Proces emancypacji kultury szkoły

Książka

W koszyku

oceń

Proces emancypacji kultury szkoły / Maria Czerepaniak-Walczak. - Warszawa : Wolters Kluwer Polska, 2018. - 262, [2] strony : ilustracje, fotografia, 21 cm.

(Kultura Szkoły ; 3)

Autor

Czerepaniak-Walczak Maria (1947- ) Autor

Forma i typ

Książki Publikacje naukowe

Temat

Pedagogika Polityka oświatowa Samorząd szkolny Emancypacja Kształcenie Kultura szkoły Polska

Gatunek

Opracowanie

Dziedzina i ujęcie

Edukacja i pedagogika

Książka jest zaproszeniem do dyskusji nad możliwością emancypacji kultury szkoły - upełnomocnienia wszystkich podmiotów współtworzących system kulturowy szkoły w relacjach z jej dynamicznym kontekstem społecznym i światem wirtualnym, w którym zanurzona jest współczesna edukacja.

Wiedza o złożoności, wielowarstwowości i wielowymiarowości kultury szkoły i rozumienie jej specyfiki są podstawą racjonalnych, refleksyjnych, długofalowych procesów krytycznej świadomości. W publikacji autorka przedstawiła warunki wyzwalania się szkoły i edukacji z systemowych, administracyjnych i politycznych ograniczeń i restrykcji. Kultura szkoły została ukazana z perspektywy procesu jej emancypacji z uwzględnieniem obecnych realiów życia polityczno-społecznego oraz historycznego kontekstu specyfiki kultury instytucji edukacyjnej, w tym specyficznych dla niej symboliki i języka.

Publikacja skierowana do kadry pedagogicznej szkół (dyrekcji, nauczycieli, pedagogów, psychologów szkolnych), może być przydatna także władzom oświatowym różnego szczebla oraz publicystom wypowiadającym się kwestiach edukacji w Polsce.

Spis treści

WSTĘP. O CZYM JEST TA KSIĄŻKA?

ROZDZIAŁ 1

EMANCYPACJA - KULTURA - EDUKACJA ; EMANCYPACJA W CODZIENNOŚCI EDUKACYJNEJ

Wprowadzenie

1.1. Emancypacja: idee i praktyki; o pojmowaniu emancypacji

1.2. Emancypacja jako akt i jako proces

1.3. Relacje emancypacji, edukacji i kultury

1.4. Emancypacja w edukacyjnej codzienności i poprzez edukacyjną codzienność

Podsumowanie

ROZDZIAŁ 2

KULTURY SZKOŁY. POJĘCIE - STRUKTURA - TYPY

Wprowadzenie

2.1. Kultura szkoły, jej pojmowanie

2.2. Kultura - klimat - dusza; intelektualne i emocjonalne podejście do kultury szkoły

2.3. Język jako element kultury szkoły

2.4. Typy kultur szkoły

Podsumowanie

ROZDZIAŁ 3

KONTEKSTY KULTURY SZKOŁY ; PERSPEKTYWA PEDAGOGIKI EMANCYPACYJNEJ

Wprowadzenie

3.1. Kultura szkoły w kontekście kultury masowej

3.2. Kultura zaufania w szkole

3.3. Kultura szkoły w krajobrazie medialnym; między zniewoleniem i emancypacją

Podsumowanie

ROZDZIAŁ 4

TRWAŁOŚĆ I DYNAMIKA KULTURY SZKOŁY: TRANSMISJE - TRANSFORMACJE - TRANSGRESJE

Wprowadzenie

4.1. Schola non semper reformanda est

4.2. Świadomość podmiotów kultury szkoły jako czynnik zmiany

4.3. Gramatyka szkoły: transmisje kultury szkoły

4.4. Transformacje kultury szkoły

4.5. Transgresje kultury szkoły

Podsumowanie

ROZDZIAŁ 5

EMANCYPACJA I EMANCYPOWANIE SIĘ KULTURY SZKOŁY

Wprowadzenie

5.1. Przesłanki emancypowania się kultury szkoły

5.2. Proces emancypowania się kultury szkoły

5.3. Kompetencje emancypacyjne, ich struktura i funkcje w procesie emancypowania się kultury szkoły

5.4. Wolność i jej potencjał edukacyjny; kultura wolności czy (i) kultura przyzwolenia (swawoli)

5.5. Intruz, "niewinny antropolog" czy naiwniak? - o badaniu kultury szkoły

5.6. Badanie w działaniu w procesie emancypowania się kultury szkoły

Podsumowanie

ZAKOŃCZENIE

BIBLIOGRAFIA

NETOGRAFIA

zob. w.bibliotece.pl

Status dostępności:

Czytelnia dla Dorosłych

Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 37 [Czytelnia dla Dorosłych] (1 egz.)

Strefa uwag:

Uwaga ogólna

Bibliografia, netografia na stronach 243-262.